Главная / Дополнительные материалы / Формирование навыков написания рефератов
Размер: Формат:

Формирование навыков написания рефератов

формирование навыков написания рефератовСегодня в общеобразовательных школах достаточно распространенной является такая форма работы, как подготовка рефератов. Согласно Толковому словарю русского языка, “Реферат (от лат. refferre - доложить, сообщить) - доклад на любую тему, написанный, сделанный на основе критического обзора литературных и других источников”.

Реферат является самостоятельной, творческой работой учащихся, удостоверяющий их знания по определенной теме, умение анализировать и систематизировать информацию. Ученики, особенно старших классов, пишут рефераты разнообразной тематики. К сожалению, распространенной является практика “скачивания” работ из Интернета. В таком случае теряется потенциальный опыт ребенка соображения, анализа и синтеза информации, его критического осмысления. Среди причин этого является то, что школьники не имеют элементарных умений и закрепленных навыков написания реферативных работ, вследствие этого, считая, что написать реферат сложно.

Несформированность навыков самостоятельной работы с текстом побуждает учащихся к машинальному списыванию, из-за отсутствия защиты реферата школьники не утруждают себя чтением или осмыслением собственной работы. Написание такого реферата не дает никаких знаний и умений ученику. Поэтому важным является подбор таких требований и условий подготовки реферативных работ, которые бы давали возможность ребенку максимально сконцентрироваться па вопросе, работать с литературой, основательно ее анализировать, делать выводы, формулировать собственное мнение, выделять главное и второстепенное в информационном потоке. Считают, что объем должен быть до 5 страниц, но с собственным анализом проблемы, аннотацией к работе и обязательным ее защитой. Учитель должен направлять самостоятельную деятельность старшеклассников, мотивировать их труд.

Познавательная деятельность, в которой ярко проявляются личностные особенности учителя, является основным источником возникновения у учащихся интереса к ней. На формирование мотивов учащихся также влияют повышенные познавательные потребности, любознательность, наклоны и установки и др. Мотивы формируются и под влиянием родителей или учителей: желание получить знания с целью в будущем получить определенное высшее образование или самый простой мотив “чтобы больше знать”. Именно на последнем и базируется познавательный интерес ученика. Познавательные умения - умения самостоятельно получать знания. Сформированные у учащихся познавательные умения способствуют расширению и углублению их знаний, развитию умственной деятельности и решению проблемных вопросов в их жизнедеятельности.

Вооружение школьников познавательными умениями - важное средство борьбы с перегрузкой старшеклассников в послеурочное время. Формирование познавательных умений начинается еще в начальном звене обучения. Именно в этот период через систему постоянных упражнений простейшие умения (например, чтение, письмо, вычисления, измерения) превращаются в навыки, благодаря которым развиваются новые более сложные умения (работа с книгой, конспектирование, составление плана и т.д.). Поэтому для старшеклассников важным является постоянное максимальное оперирование ранее сформированными учебными навыками для развития новых, которые будут иметь важное значение для ведения поисковой и исследовательской работы.

В частности, необходимо учить проводить наблюдения, делать описание объектов или явлений, сравнивать их с выделением основного, формулировать выводы. В дальнейшем целесообразно усложнять задачу: предлагать установить причинно-следственные связи, планировать деятельность для проверки гипотезы, формулировать собственные выводы, обобщать информацию на основе полученных ранее знаний, оформлять информацию в виде схем, алгоритмов и т.д.. Именно умение и навыки написания рефератов способствуют умственной активности школьников, поддержанию интереса к окружающему миру, науки, литературы и т.п., осмысленной жизненной позиции.

Яндекс.Метрика